La semana pasada terminamos la primera etapa de ‘Diálogos de Futuro’; un ejercicio enfocado en fortalecer la Educación Superior como motor de transformación del país. Buscamos sembrar las bases de un proceso continuo, que requiere del aporte y articulación de todos los actores que hacen parte del Sistema de Educación Superior en todo el territorio: Instituciones de Educación Superior, empresas, Estado, y comunidad. Durante la preparación de este proceso algunos estaban inquietos queriendo ver los entregables antes de comenzar. Esto es lo que sucede en un ejercicio de planeación tradicional, donde el consultor debe mostrar qué tendrá el cliente al final del proceso. Afortunadamente hubo personas que, por haber participado en proyectos similares de innovación social, confiaron en el poder de la metodología.
El éxito de una intervención de esta naturaleza, un proceso de transformación social, como dice Otto Scharmer, no depende de lo que hacemos o como lo hacemos, sino desde donde lo hacemos, de nuestra capacidad para conectarnos con la mente, el corazón, y la voluntad. Es un camino que invita a fortalecer el liderazgo interior de cada participante, para avanzar en la construcción de un liderazgo colectivo, transformador, que contribuya tanto a los resultados de corto plazo, como a la construcción de una plataforma sólida para un ejercicio de largo plazo.
Diálogos de Futuro es un ejercicio de cocreación, en el que los resultados emergen a partir del diálogo generativo. Estamos más acostumbrados a ejercicios directivos, donde algún experto tiene la fórmula mágica para lograr los resultados deseados. Desde mi experiencia, este tipo de ejercicios se quedan cortos para enfrentar los grandes retos de este mundo VICA: volátil, incierto, complejo, y ambiguo, en el que estamos viviendo. Necesitamos, como plantea el profesor Scharmer, nuevas tecnologías sociales, basadas en la conciencia, que aporten a la construcción de soluciones sistémicas; es decir, que aporten a una ecología integral, tengan en cuenta a los más vulnerables, e involucren a las generaciones futuras.
El enfoque de este proceso está basado en una conversación estratégica que invita a escuchar con apertura y construir un lenguaje común que permite reconocer las nuevas posibilidades que ya están en el presente. Un ejercicio que, siguiendo a Adam Kahane, recoge dos idiomas: el lenguaje del poder y el lenguaje del amor. El poder es el impulso para hacer nuestro trabajo, para alcanzar nuestro propósito, para crecer. El amor es el impulso para reconectar aquello que es un todo, que es uno, pero parece estar roto en fragmentos.
Desde el lenguaje del poder se trabajó con metodologías de conversación estratégica y transformación social desarrolladas por estudiosos del tema y probadas en diferentes ámbitos: teoría U; Indagación Estratégica Apreciativa; y planificación por escenarios. Se contó con información relevante sobre la situación actual, retos y tendencias de la educación superior en el contexto nacional y global; así como el aporte de expertos en temas relacionados con la educación y el desarrollo. Desde el lenguaje del amor, el proceso fue una invitación a construir juntos, con la mente, el corazón y la voluntad abiertos, para avanzar en el fortalecimiento de un liderazgo colectivo transformador, que reconoce el poder de la vulnerabilidad y la necesidad de salir a la periferia, como plantea el papa Francisco, para reconocer la necesidad de cuidado y protección que tenemos todos, especialmente los que están en territorios abandonados y no tienen acceso a las oportunidades que genera la educación para tener condiciones de vida dignas.
Uno de los resultados del ejercicio, en esta etapa, es la construcción de un propósito común para la Educación Superior, que se convierta en un faro para iluminar el camino de esta transformación en los próximos 10 años: “Promover la calidad de vida y aportar a un desarrollo incluyente y sostenible del país y sus regiones, a partir de una formación integral, transformadora, innovadora, de excelencia, interdisciplinaria, y de calidad”. Me gustaría invitarlo a preguntarse: ¿Cómo puedo yo, desde mi rol como ciudadano, estudiante, profesor, empresario, padre o madre de familia, institución a la que estoy vinculado, aportar a esta transformación de la educación superior para enfrentar los grandes retos de nuestro país y nuestra región en el contexto global?