Pronunciamiento del Colegio Colombiano de Psicólogos (Colpsic)

Cumplimiento de la Sentencia de Tutela 478 de 2015 sobre Protección del Derecho a la Igualdad, del Libre Desarrollo de la Personalidad y Corresponsabilidades en la Educación de los Menores de Edad

En días pasados se han venido dando declaraciones referidas al cumplimiento de la Sentencia de Tutela 478 emitida por la Corte Constitucional en 2015 sobre discriminación por orientación sexual e identidad de género en ambientes escolares; protección del derecho a la igualdad y del libre desarrollo de la personalidad y corresponsabilidades en el desarrollo educativo de los menores de edad.

Teniendo en cuenta que los psicólogos hacen parte activa y comprometida en la construcción de la sociedad colombiana, el Colegio Colombiano de Psicólogos - Colpsic se permite hacer el siguiente comunicado adhiriéndose a la Asociación de Psicología de los Estados Unidos de América1 y otras asociaciones de psicología científica a nivel internacional:

1 Parte de este material, se puede consultar en los siguientes enlaces:

Respuestas a sus preguntas para una mejor comprensión de la orientación sexual y la homosexualidad: https://www.apa.org/topics/lgbt/answers-questions-so-spanish.pdf

Respuestas a sus preguntas sobre las personas Trans, la identidad

1. La orientación sexual es una atracción emocional, romántica, sexual o afectiva duradera hacia otros e implica la construcción de proyectos de vida entre ellos el de formar una familia (Short, Riggs, Perlesz, Brown y Kane 2008; Tasker, 2002). Se distingue fácilmente de otros componentes de la sexualidad que incluyen sexo biológico (gonadal y cromosómico), identidad sexual (el sentido psicológico de ser hombre o mujer) y el rol social del sexo (respeto de las normas culturales de conducta femenina y masculina) (American Psychological Association, 2011a). La orientación sexual existe a lo largo del continuo que va desde la heterosexualidad exclusiva hasta la homosexualidad exclusiva e incluye diversas formas de bisexualidad (American Psychological Association, 2011b). La orientación sexual es diferente de la conducta sexual; la primera se refiere a los sentimientos y al concepto de uno mismo, mientras que en la conducta no siempre se manifiesta la orientación sexual, esta puede permanecer oculta (Australian Psychological Society, 2013). En los estudios demográficos acerca de la orientación sexual se encuentra que entre el 5% y 10% de la población se identifica a sí misma como gay o lesbiana (Gonsiorek y Weinrich, 1991 citados por Craig-Oldsen, Craig y Morton, 2006), la prevalencia de la población trans e intersex permanece incierta (APA, 2011c; Blumer y Barbachano, 2008). Otros datos agrupados, como un estudio realizado por Gates (2014), reportan que aproximadamente entre 5.2 y 9.5

gotá D.C., 17 de agosto de 2016  millones de personas mayores de 18 años en los Estados Unidos de América pertenecen a alguno de los grupos sociales LGBT (Lesbianas, Gays, Bisexuales y personas Transgénero).

2. La mayoría de los científicos en la actualidad acuerdan que la orientación sexual es más probablemente el resultado de una interacción compleja de factores biológicos, cognitivos y del entorno, que la preponderancia de uno solo de estos aspectos (Haldeman, 2012). En la mayoría de las personas, la orientación sexual se descubre a una edad temprana. Además, hay pruebas importantes recientes que sugieren que la biología, incluidos los factores hormonales genéticos o innatos, desempeñan un papel importante en la definición de la orientación sexual de una persona. Es importante reconocer que existen probablemente muchos motivos para la orientación sexual de una persona y los motivos pueden ser diferentes para las distintas personas (Hong Kong Psychological Society, Division of Clinical Psychology, Work Group on the Position Paper for Psychologists Working with Lesbians, Gays, and Bisexual Individuals, 2012).

3. Los seres humanos no pueden elegir ser homosexuales o heterosexuales. Para la mayoría de las personas, la orientación sexual surge a principios de la adolescencia sin ninguna experiencia sexual previa. Si bien se puede elegir actuar de acuerdo con los propios sentimientos, los psicólogos no han encontrado evidencia de que la orientación sexual heterosexual u homosexual sea una elección consciente que pueda cambiarse voluntariamente (Ordre Des Psychologues du Québec, 2012; Psychological Association of the Philippines, 2011; Psychological Society of South Africa, 2013).

4. Los grupos familiares tal como lo contempla la evidencia científica y la ley en Colombia, se comprenden más allá de las conformaciones familiares y de las orientaciones sexuales e identidades de género de sus miembros. La investigación ha mostrado que hay diferentes factores que afectan positivamente la construcción de escenarios familiares de promoción del desarrollo de sus miembros como las condiciones de vida, factores estructurales y especialmente, las dinámicas relacionales (comunicación, disciplina, apoyo emocional, promoción de autonomía, entre otras) entre las personas y sistemas que lo conforman (Gimeno, 1999; González y Triana, 2004; Trends, 2013).  Por lo anterior, el Colegio Colombiano de Psicólogos - Colpsic se permite manifestar que:

1. Se debe acatar el ordenamiento jurídico que ordena la Sentencia 478 de 2015 frente a la necesidad de: (a) conformar Comités Territoriales de Convivencia Escolar, (b) Rutas de Atención Integral generales y especializadas para las personas víctimas de violencia en cualquiera de sus formas en el contexto escolar y (c) el ajuste de todos los manuales de convivencia escolar en el país para la inclusión del respeto de la diversidad. En este sentido, considera las órdenes de esta sentencia apropiadas dentro del marco de garantía y protección integral de los derechos humanos y de la evidencia científica mencionada a lo largo de este pronunciamiento.

Reconoce que según la evidencia disponible, uno de los determinantes más importantes de estrés emocional, deserción escolar, problemas psicosociales, trastorno mental en incluso suicidio en población infanto-juvenil, es el ciclo de estigmatización sexual que, gracias al prejuicio y discriminación, genera climas, escenarios y actos violentos contra las personas consideradas diferentes y que uno de los grupos poblacionales más afectados es el de las personas consideradas diversas por motivo de su orientación sexual y su identidad de género (Ahmad y Bhugra, 2010; Eljach, 2011; Harper y Schneider, 2003; Iwasaki y Ristock, 2007).

3. Muestra su desacuerdo frente a toda manifestación de prejuicio, discriminación y segregación con motivo de orientaciones sexuales e identidades de género diversas o minoritarias, especialmente, si proviene de profesionales de la psicología en el ejercicio de práctica profesional (Manalastas, 2011). De tal forma, compele a los profesionales de la psicología a apegarse a los principios éticos contemplados en la Ley 1090 de 2006 para la toma de decisiones profesionales y a lo expresado en el Código de Infancia y Adolescencia.

4. Insta a las instituciones educativas a enriquecer sus proyectos educativos institucionales y su quehacer pedagógico con elementos que reconozcan y apropien la diversidad en su sentido amplio, así como la promoción de competencias psicosociales que permitan enriquecer y fortalecer las interacciones positivas entre todos los miembros de la comunidad educativa ya que esto redundará en un mejor logro académico y en preparar seres humanos para relacionarse positivamente con otros fuera de la escuela (UNESCO-LLECE, 2008 y 2010). En este sentido, reconocer las diferentes fuentes de diversidad humana, incluidas las orientaciones sexuales e identidades de género diversas, traerá mayores beneficios para el desarrollo de competencias interpersonales y ciudadanas como empatía y resolución de problemas. Además, no existe evidencia para afirmar que un proceso pedagógico, formativo o educativo pueda cambiar la orientación sexual o identidad de género de niñas, niños y adolescente (Avery y Thomas, 2004; Miville, Carlozzi, Gushue, Schara, y Ueda, 2006; Pacquiao, 2007; Patterson, 1996; Wahlund, 2014).

En este sentido, visibilizar la diferencia y todas las diversidades que puedan incluirse (como la de orientación sexual y diversidad de género) sería positivo para fomentar dinámicas relacionales que se ajusten a las personas y permitirían promover acompañamiento a las familias y comunidades para eliminar los prejuicios, discriminación y segregación; para mitigar los perjuicios del estigma en todas las personas, especialmente en los sujetos de protección especial, como son niñas, niños y adolescentes y para promover su desarrollo integral desde la inclusión (Meyer, 2003). De tal suerte, se requiere profundizar en el trabajo con padres de familia, docentes y comunidad en general para la transformación de imaginarios sobre la diversidad para que la inclusión sea una realidad.

REFERENCIAS

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UNESCO-LLECE. (2008). Los aprendizajes de los estudiantes de América Latina y el Caribe. Primer reporte de los resultados del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo. Santiago (Chile): Salesianos Impresores.

UNESCO-LLECE. (2010). Factores asociados al logro cognitivo de los estudiantes de América Latina y el Caribe. Santiago (Chile): Salesianos Impresores.

Wahlund, T. R. (2014). A study of the associations among homophobia, empathy, and mindfulness (Tesis Doctoral, Indiana University of Pennsylvania).

Jorge Hernán López

Psicólogo clínico, Máster en sexología clínica, terapia sexual y de parejas

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