INTERACTIVO: Embarazosas pedagogías en la casa y la escuela

Isabel Vallejo

La Patria | Manizales

159 mil 656 niños, en promedio, nacen por año en Colombia, de madres entre los 10 y 19 años de edad. Eso equivale a una media del 19,5% en embarazo adolescente, de acuerdo con las cifras publicadas por el ICBF en el 2014, y que abrió en ese entoncesun debate sobre la necesidad de abordar la prevención como una política de Estado.

Esa estadística nacional se traduce en 70 bebés que nacen anualmente por cada mil chicas, en Manizales el promedio es de 45. La ciudad está por debajo del indicador nacional. Sin embargo, no deja de preocupar la incidencia de casos, más cuando el Ministerio de Educación Nacional (MEN), la Alcaldía de Manizales, entidades como el ICBF y los colegios aunan esfuerzos para la reducción de embarazos, que entre el 2008 y 2013 registró una baja de solo el 8,2%.

La disminución de esa tasa en el país al 15%, según lo planteado en el quinto punto del documento de la Declaración del Milenio en el 2000 y que se vence en 257 días, pareceasí una meta difícil de conseguir, pues los casos de detección temprana continúan por desinformación, falta de diálogo y poco conocimiento de los derechos sexuales y reproductivos. Por lo menos así lo señalan 10 jóvenes gestantes consultadas por LA PATRIA.

Se destaca, por ejemplo, el testimonio de una estudiante de 15 años, próxima a tener mellizos: "Ya había usado la pasta del día después y sabía las consecuencias para mi organismo si otra vez la utilizaba. Nunca pensé que me fuera a pasar".

Conocen, pero no los usan

Las escolares citadas aceptan conocimiento sobre los métodos anticonceptivos. "Saben de ellos, pero no piden la asesoría, que para esta población en cualquier EPS es preferencial. Muchas de las embarazadas han usado mal algunos de los métodos", indica Myriam Astrid Ramírez, profesional universitaria de la Secretaría de Salud de la Alcaldía de Manizales.

Esta cartera reportó el año pasado 705 recién nacidos, en comparación con el 2003, que fue de 1.215, mientras Bogotá presentó en el 2012 unos 19 mil. (Ver cuadro Comportamiento madres adolescentes en Manizales del 2003 al 2014).

Conseguir estatus social, llenar un vacío emocional y la tranquilidad para asumir una relación sexual son otros factores que suma Juliana Londoño, primera gestora del Municipio, a la opción o accidente de ser mamá. "Hay quienes deciden no usar condón para darle gusto a la pareja o por tener un hijo con el 'durito' del barrio", argumenta la líder del programa de prevención Tú decides, que se estrenó en la capital de Caldas en el 2012.

Este proceso educativo interviene las comunas priorizadas de San José, Macarena, Ciudadela del Norte, Universitaria y La Fuente. Además, se extenderá por alianzas interinstitucionales a La Dorada, Chinchiná, Riosucio, Supía, Villamaría y Anserma,municipios caldenses, que enumera Luis Fernando Céspedes, director regional Caldas del ICBF, por reportar cifras representativas en el tema.

"Contamos con varias líneas de acción encaminadas a una ruta de atención, en la que se les indica a los jóvenes cómo y a qué instituciones acudir para recibir orientación, controles, evitar la desescolaridad y promocionar su vinculación a programas de primera infancia. Que se sigan presentando embarazos adolescentes es el resultado de que no les estamos llegando con los sistemas pedagógicos adecuados. Nos falta fortalecer los esquemas", advierte.

Sondeo

11 rectores de instituciones educativas públicas, de igual número de comunas que integran Manizales, abordados por este diario, aseguran que la reflexión debe ir más allá de una cifra, hacia la necesidad de reconocer que falta apertura frente al fenómeno, al empoderamiento de maestros y directivos de los conceptos de educación sexual en las aulas, a la integración familiar, orientación, formación de padres(responsabilidad) e, incluso, sugieren al MEN pautas para aterrizar el Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía (PESCC), que se aplicapor obligatoriedad en los colegios desde el 2008.

Olga Lucía Zarate, coordinadora de proyectos transversales del MEN, advirtió que la entidad está a la espera de socializar los resultados del PESCC, acerca de su implementación en una primera fase, para mejorar el proceso y tomar decisiones. (Ver recuadro Responden desde el MEN).

Y parta terminar: “Algunos programas de prevención son útiles, pero si yo me gané este embarazo, es por algo. El que quiere puede”, concluyó otra quinceañera entrevistada, quien asegura que su novio, mayor de edad, responderá por ella y su hijo. Incluso, desde ya, sabe que su mamá asumirá el cuidado del niño, mientras ella regresa, culmina décimo grado y le da un nuevo rumbo a su proyecto de vida.

Tenga en cuenta

1. En Colombia, el reporte oficial del porcentaje de embarazo adolescentes se calcula con base en la Encuesta Nacional de Demografía y Salud.

2. Según su último reporte quinquenal (2010), en el país el 19,5% de las adolescentes han estado alguna vez embarazadas.

3. Durante el 2013 nacieron 153.711 niños y niñas de madres entre los 10 y 19 años de edad.

Las cifras en Manizales

Hombres adolescentes 2015

10 -14: 14.363

15 - 19: 15.446

Mujeres

10-14: 13.965

15-19: 14.800

Responden desde el MEN

Olga Lucía Zarate, coordinadora de proyectos transversales del MEN, responde:

- ¿Qué decir sobre que el PESCC, por su transversalización, es de todos y, a su vez, de nadie?

Todavía existen docentes y familias que creen que educar para la sexualidad es abordar el uso de métodos de planificación, prevenir enfermedades de transmisión sexual o conocer los aparatos reproductores.

La propuesta del PESCC es justamente constituirse como un proyecto pedagógico que aborde la sexualidad desde todas las dimensiones humanas (transversalidad). Debe ser un asunto de toda la comunidad educativa, que entiende que esto implica establecer diálogos de diversas disciplinas para abordar ideas, imaginarios, conceptos, valores,etc.

¿Entonces qué se debe hacer?

Cada establecimiento debe reconocer su contexto, identificar las situaciones y buscar soluciones. Eso enriquece el proceso. Los proyectos pedagógicos deben ser transversales para que no sea un asunto de un solo docente sino un compromiso de todos. Renunciar a la posibilidad de visiones trabajadas de manera interdisciplinar es caer en el error de abordar la sexualidad desde una dimensión y creer que solo el docente de ciencias puede hacerse responsable.

Directivos solicitan una cátedra exclusiva sobre educación sexual, ¿por qué no volver a esta?, ¿por qué tantas leyes han cambiando las metodologías sobre el abordaje de la educación sexual en la escuela?

El MEN ha promovido, a través de la Constitución Nacional, que los proyectos pedagógicos sean una posibilidad de formar a los niños y adolescentes para la ciudadanía en un marco de derechos, esto es formarlos para la democracia y la participación, la sana convivencia, la diversidad, la pluralidad y para el desarrollo de las competencias básicas.

Estos proyectos son de enseñanza obligatoria y al ser transversales no se atribuye su ejecución a una asignatura específica.

¿Es decir, que la transversalidad es la gran apuesta?

Sí, pero el Ministerio está revisando, después de la evaluación de la implementación del PESCC que se hizo en 2014 con la Universidad de los Andes y el El Fondo de Población de las Naciones Unidas, otras opciones para que la educación para la sexualidad pueda ser abordada en el establecimiento educativo de manera más pertinente, multidimensional y con la participación de docentes, familias y estudiantes.

· ¿Por qué no pensar en convocar a maestros interesados (voluntarios) de Manizales en el tema para institucionalizar el proceso?

El MEN recién está socializando los resultados de la evaluación del PESCC, con lo cual no solo la comunidad educativa de Manizales podrá hacer sus aportes sino de otras latitudes del país. Oportunamente el Ministerio dará a conocer los resultados y las apuestas para fortalecer la implementación en todo el país.

Recorrido histórico de la educación sexual en Colombia

A. La Corte Constitucional emitió una sentencia que estableció la necesidad de abordar la educación sexual en el país, y el MEN le otorgó carácter obligatorio a la educación sexual en las instituciones educativas en 1993 con el Proyecto Nacional de Educación Sexual (PNES).

B. Paralelamente, la Ley General de Educación ratificó la obligatoriedad de la educación sexual. El PNES, luego, acogió la concepción de educación sexual como proyecto pedagógico y no como una cátedra aislada.

C. En 1999, junto con el Fondo de Población de las Naciones Unidas, el MEN desarrolló el Proyecto Educación en Salud Sexual y Reproductiva de Jóvenes para Jóvenes.

D. Como resultado de un trabajo de concertación institucional se concretó una alianza entre los Ministerios de Educación y Salud, el ICBF y la Fundación Restrepo Barco para realizar una investigación sobre Dinámicas, ritmos y significados de la sexualidad juvenil.

E. En el 2003, el Gobierno hizo pública la Política Nacional de Salud Sexual y Reproductiva.

F. En el 2008 se dio el proyecto piloto de PESCC en 53 instituciones de 5 regiones del país.